大学生是祖国建设的主力军之一,提高和完善大学生的素质及道德修养对社会主义事业的发展具有深刻的现实意义。中国是个教育大国,拥有大中小学上万所,学校是对学生进行道德教育的主要阵地,而教师则是具体的实施者,要做到教书育人,不可能将“教书”与“育人”分隔,两者必须有机地统一起来,所以,探索怎样在具体的学科教学中实施对学生的德育教育是一项重要和必不可少的工作。本文以建构主义、教育心理学、教学法等有关理论为基础,结合教育部“须把德育融入到大学学习的各个环节”等有关文献,研究如何根据学生的心理特征把德育以渗透的方式贯穿于大学英语教学的过程中,旨在探索一条既能增强大学德育实效又能提高英语教学质量的有效途径,从而使学生在学好英语的同时能将优良的道德品质内化为自己的行为习惯。笔者在所执教的两个教学班中开展了实验对比实践研究。研究思路是通过英语教师讲解和引申具有德育内涵的英语教学内容、学生讨论、作文练习等多种具有德育渗透功能的教学方法,把德育自然地、潜移默化地渗透到英语教学过程中,促使学生提高道德认识、陶冶道德情操、锻炼道德意志、养成道德行为。本文首先阐述了德育和渗透的概念,然后说明德育渗透的特点,又说明了德育渗透的意义。然后,系统地梳理了在高校大学英语教学中实施德育渗透的原因。大学英语的课程特点为德育渗透提供了充分条件:当前高校德育课程面临的问题需要在英语教学中渗透道德教育:在英语教学中实施德育渗透能培养大学生积极健康的心理,提高大学生的思想道德水平。再次,文章比较完整的分析了高校大学英语教学中实施德育渗透所面临的难题,该难题主要表现在学校、教师及教材三个方面。最后提出了大学英语教学中实施德育渗透的实施方法:教师言传身教,率先垂范;运用情景,适时渗透;写作中适时渗透;课外阅读中适时渗透。研究表明:要完成培养既具备良好的英语语言应用能力,同时又具有较高道德素养的人才这一英语教学的培养目标,必须在培养学生英语语言能力的同时,把德育内容以渗透的方式,潜移默化地传输给学生。