自新课程改革以来，初中生物学实验课已逐渐受到教师和学生的重视，越来越多的学校在建设完善生物学实验室的同时，生物教师也开始尝试使用各种教学手段进行生物学实验教学改革，以提升教学效果但是在实验条件简陋实验资金缺乏以及教师队伍相对落后的农村初级中学，生物实验教学的实施步履维艰因此，针对目前中学生物学实验面临的种种问题，能否设计出一套省时节材又不影响实验质量的实验教学策略，进而提高生物学实验教学效果，成为了许多生物教师共同关心与探究的问题首先，本文依据选题目的，对课题的研究背景研究意义研究方法研究流程进行了阐释其次，本文阐述了研究的理论基础，对相关概念如生物学实验教学教学策略实验材料等概念进行了界定，对相关理论如认知主义理论建构主义理论进行了描述接着，针对农村初中生物学实验的开设现状，本文展开了调查研究，并对调查结果进行了统计和分析调查结果表明：基础性实验在农村初中生物教学中开设良好，其余类型实验开设状况并不理想；研究分析发现，影响这些实验开设的主要因素包括实验设备短缺实验材料不足和实验课时有限针对这些因素，考虑到农村生物学教学现状及教师在实验改进方面的情况，本文提出了适合农村初中生物实验教学的新策略：使用一种材料进行多项实验的教学策略该教学策略是在统一实验材料及保证实验教学质量的基础上，将多个相关实验项目有机结合后进行授课，以此提高生物学实验课的开设率接着，本文对使用一种材料进行多项实验的教学策略进行了理论研究，通过理论研究可知，该教学策略在理论上具备一定的可行性，可以运用于农村初中生物学实验教学中同时，在理论研究部分中，本文还对该教学策略的实施步骤及相关案例设计进行了系统的描述最后，本文通过实证研究，证实了该教学策略在教学中应用的可行性，并总结出了使用该教学策略进行实验教学的若干优点，主要有：（1）提高实验开课率，节约选材资源；（2）知识点呈现更系统，利于培养学生逻辑思维能力；（3）启发教师实验设计灵感，提高学生合作与探究能力；（4）增加实验课趣味性，提升学生科学素养；（5）充分体现实验的过程性，增强学生学习自主性此外，在研究后期，本文还对该教学策略在实证研究中出现的问题进行了阐释，并提出了相关建议