任何成功的教育必须充分考虑学习主体的个性特点，长期以来我国英语教学内容的重点定为以教授和测试语言智能为主，而其他的多种智能则被忽视。课堂上，采用以教师为中心的教学方法，用填鸭式的方式向学生教授英语语法、单词、句子。教学过程多从语言知识的训练出发，忽视了学生的个体差异以及学生兴趣的激发与培养。本文以多元智能理论为指导，简要介绍多元智能理论的内涵，探讨多元智能理论与英语教学相融合的教学设计策略，同时进行了一项基于多元智能理论的实验教学研究，在学习多元智能理论的基础上，运用多元智能理论设计出基于多元智能理论的课程，实施多元模式的实验教学，最后对教学结果进行研究分析。目的是检测多元智能理论对改善学生英语学习、增强学习兴趣以及促进学生全面发展的作用。　　 为了了解初中生多元智能的现状，作者设计了以下问题：(1)初中生多元智能的整体现状是什么?(2)英语成绩和多元智能有无相关?(3)通过多元智能理论设计的英语课堂能否增强学生学习英语的兴趣和自信心?　　 本篇论文采用定量研究的方法，运用多元智能调查问卷调查表中文修订版及英语学习兴趣和自信心问卷调查表，对光明中学初中二年级104名学生进行了调查。最后用SPSS11.5对收集的数据进行分析。　　 此次调查的主要结果如下：(1)光明中学初二学生的整体多元智能属于模糊的范围。也就是说，这些学生的多元智能倾向并不确定。(2)学生的多元智能与英语成绩密切相关。(3)通过多元智能理论设计的英语课堂能激发起学生学习英语的兴趣。(4)学生学习英语的兴趣和自信心能够通过发展核心智能得到增强。(5)基于多元智能理论设计的英语课堂教学方案有助于提高学生的英语成绩。(6)基于多元智能理论的课堂教学比传统教学更具优势。　　 在大致了解初中生多元智能现状的基础上，英语老师能够进一步更好地了解学生，并且根据现状，找到恰当的方法帮助学生学习英语。另外，对于制定教学大纲的教育家来说，他们能够得到初中生多元智能倾向的基本现状，从而制定研究出不但帮助学生全面发展，而且有助于提高他们多元智能能力的课程。