《高中历史新课程标准》强调学生对于学习过程以及学习情感的体验,同时强调将情境教学法应用于高中历史教学中。应此改革浪潮,近些年来,许多高中历史教师已经将其应用于自己的教学实际中,在一定程度上结束了“灌输式教学法”独霸历史课堂的局面,改善了课堂氛围,提高了教学质量,激发了学生兴趣。但是,在具体的实施过程中,却出现了许多弊端和不足,影响其最佳的实施效果。其中最为明显的是情境素材的选择和使用出现了很多重大的问题,削弱了情境教学法在实际教学中的应用效果。为此,笔者选定了“高中历史情境教学素材研究”这一主题。具体而言,本研究拟通过理论学习和教学实践,完成以下三个研究目的:(1)分析历史情境素材选择和使用中存在的主要问题(2)探索在高中历史教学中选择和使用素材的原则(3)探索在高中历史教学中选择和使用素材的程序和方法为了更好达到上述研究目的,笔者采用的研究方法有两种:即文献资料研究法和行动研究法,采用这些方法的同时也结合了实际教学情况,对教学环境进行观察,然后运用合理的研究方法,实现观察与研究的有效结合。具体来说,笔者首先对论文前面进行整体介绍,其内容包括论文的研究目的、意义、方法等;其次,笔者在第一章对所涉及的理论进行了系统的论述和总结,包括情境素材的含义和类型、历史情境素材应该具有的特点以及价值;再次,笔者在第二章总结和论述了现阶段高中历史情境素材选择和使用中出现的问题,包括偏离教学目标、与学生脱节、缺乏时效性以及适应性这四个方面的问题。在以上研究成果的基础上,笔者在第二章节提出了高中历史教师选择和使用历史课情境素材的四大原则,即时代性、主体性、匹配性和典型性的原则。随后在第四章节,笔者又总结出了高中历史教师选择和使用历史课情境素材具体程序和方法,一般包括收集历史情境素材的方法、使用方法和所需注意的问题等内容。其中,高中历史课情境素材收集的方法和注意事项又细化为关注时事,充分利用网络资源、调查、座谈,获得一手资料、充分利用各种历史论坛网站、阅读文献书籍,借鉴好的经验、增强收集意识,提高素材敏锐度、功在平时,注重积累以及分门别类,杂而不乱这七大实施建议。此外,高中历史课情境素材的使用方法和注意事项也具体到五大方面,包括情境素材筛选、情境素材加工、一例为主与“二龙戏珠”、巧妙设置情境问题以及充分利用课本情境素材。总之,本研究致力于高中情境教学中教师在选择和使用情境素材时,出现的问题和不足,同时依据以上问题提出选择和使用的原则、程序和方法。目前对情境教学的研究要么是从情境教学的整体策略出发研究、要么从情境教学的模式出发研究,关于专门从操作层面对“情境素材”进行的专题研究很少。本文从“情境教学素材”角度进行专题研究,拟为高中历史课情境教学的实践添砖加瓦。经过笔者的不断努力,本研究取得了一定的研究成果,希望其可以最终运用到历史课教学的实践中,让历史课堂充满生命力,使学生在历史的情境中得到思想生长。