随着知识经济时代的到来,人才的培养目标发生了相应的变化,强调培养学生的自主学习与自我教育能力。高校是人才培养的摇篮,促进大学生综合素质的发展是其主要目标。国防教育是高校教育内容的重要组成部分,其中军事理论课是高校国防教育的重要载体,它对学生德、智、体全面发展有着积极地促进作用。当前普通高校军事理论课教学现状不容乐观,课堂上不能很好地突出大学生主体性地位,大学生学习缺乏灵活性,而大学生军事理论课自主学习成为课堂教学的重要补充手段。鉴于此,本文通过对大学生军事理论课自主学习的现状进行调查与分析,发现大学生军事理论课自主学习过程中存在的问题,进而提出相应的对策与建议。通过梳理国内外自主学习的相关文献,本文首先介绍了军事理论课、自主学习及大学生军事理论课自主学习的内涵与理论基础。其次,本文通过对东南大学在校本科生军事理论课自主学习情况的实证调查,分析了学生军事理论课自主学习的现状、效果及期望,发现其中存在的问题,主要包括以下几个方面：自主学习动机不强烈,大多数学生被动学习；自主学习内容的实际与期望之间有差距；自主学习的方法单一；自主学习评价方式不够规范与合理；自主学习中欠缺教师引导。再次,本文针对以上问题总结了大学生军事理论课自主学习效果不明显的原因。最后,本文拟从学校、教师、学生这三个角度提出提高军事理论课自主学习效果的对策：营造大学生军事理论课自主学习的良好环境；探索教师引导大学生军事理论课自主学习的途径；提高大学生军事理论课自主学习水平。