信息化和全球化的浪潮冲击着每一个国家,中国和美国在教育信息化的建设中非常重视教师教育技术能力的提高,分别制定了教师教育技术标准。教师教育技术标准的制定对于促进教师的专业发展,规范教师的培训起着重要的作用,同时也为教育技术与学科的整合提供了可供借鉴的案例。中国和美国教师教育技术标准的制定过程、文本内容、实施评估存在共性和差异,对于我们完善升级后续版本有着重要的借鉴作用。通过资料分析,本论文对中美中小学教师教育技术标准进行研究,主要内容有中美中小学《教师教育标准》制定的背景、发展历程、主要内容,实施、评估和案例分析,最后提出一些思考。本研究对教师教育技术标准进行研究,进行描述、讨论并提出对策和建议,是循环往复、不断深入的过程。本论文主要运用文献研究、历史研究、比较研究、个案研究等方法。希望能在多种方法的综合运用下,客观科学地开展研究,得出正确的结论。本论文进过分析比较认为中美中小学教师教育技术标准存在较多的共性,教师必备的教育技术素养在知识、能力和情感方面有许多共同点。区别是教师面临的信息化环境不同,教育技术与课程的整合程度不同,我国的教师教育技术能力培训在评估方面发展的空间较大。