在探索阅读教学的过程中我们提出了构建高效课堂的倡议。课堂要实现高效化,阅读教学要实现创造性,引发我们对高效课堂理念背景下的创造性阅读及其教学操作进行探讨。从本质上来说高效课堂和创造性阅读教学是一致的,然而在实践过程中教师们有时不免走入误区,使得五花八门的形式、喧闹热烈的气氛蒙蔽了语文教学的实质,导致“低效”和“伪创造”局限课堂效益实现最大化与最优化。本研究旨在从理论出发,理清高效课堂和创造性阅读及其教学等概念,并结合课堂教学案例对高效课堂下的创造性阅读和创造性阅读教学的可能性与实际操作进行阐释,从而探究高效课堂理念下的创造性阅读及其教学操作全文共分为三个部分。第一部分研究高效课堂与创造性阅读教学。这一部分主要是对高效课堂、创造性阅读两个理念及二者的关系进行分析研究,揭示高效课堂理念下的创造性阅读及其教学可行性。第二部分是研究高效课堂理念下的创造性阅读理解,通过比较创造性阅读与传统阅读、新型阅读的异同来诠释高效课堂理念下的创造性阅读理解的特点,探索引导学生进行高效的创造性阅读理解的方法。第三部分主要是研究高效课堂理念下的创造性阅读教学操作。通过对阅读教学的背景和现状以及创造性阅读教学与传统阅读教学的差异进行梳理,站在创造性阅读教学设计、教学操作、教学保障的角度归纳高效课堂理念下的创造性阅读教学的操作实施手段。