【摘 要】
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近年来,随着“体育课程改革”、“体教融合”、“双减”等政策的推进,体育课时数量开始增加,课程内容日益丰富,体育课的地位得到了明显的提升。但是由于体育活动本身具有一定的风险性,容易对学生的学习、生活等造成影响,同时也会给学校的体育教学工作带来诸多的负面效应。因此,加强学校体育教学风险管理是一项迫在眉睫的重要工作。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法等研究方法,对小学体育教学风险评估指
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近年来,随着“体育课程改革”、“体教融合”、“双减”等政策的推进,体育课时数量开始增加,课程内容日益丰富,体育课的地位得到了明显的提升。但是由于体育活动本身具有一定的风险性,容易对学生的学习、生活等造成影响,同时也会给学校的体育教学工作带来诸多的负面效应。因此,加强学校体育教学风险管理是一项迫在眉睫的重要工作。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法等研究方法,对小学体育教学风险评估指标体系进行了构建,并通过层次分析法对指标体系给予赋值,从而得出小学体育教学中重要的风险源,从而为小学体育教师预防和规避风险提供理论上的参考。研究结果如下:（1）本研究确立了科学性、全面性、定性与定量相结合、客观性和可操作性等5项小学体育教学风险评估指标体系的构建原则。（2）小学体育教学风险评估指标体系包括教师因素、学生因素、环境因素、管理因素4个一级指标;风险意识、教学设计等16个二级指标;未进行教学反思、持不会发生风险观念教学等54个三级指标。（3）根据权重排序得出:学生因素0.5166＞教师因素0.2257＞环境因素0.1341＞管理因素0.1235,“学生因素”权重最高,该因素应成为风险防控的重点考虑的对象。（4）根据小学体育教学风险评估指标体系,分别从教学前、教学中和教学后三个方面提出小学生体育课风险防控路径,为预防和规避体育课风险提供理论依据和参考。（5）鉴于本研究指标体系构建范围的局限性,建议继续扩大研究范围,继续补充与完善风险指标,通过体育教学风险指标体系的导向作用引起政府、社会、学校等方面的重视。
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