听力理解在英语学习中起着重要的促进作用。这一点得到了人们的广泛认同。自二十世纪八十年代以来，人们有意识地注重对听力教学的研究。但在我国课堂教学中，在听力理解尚未成为高考必考题型之前，听力教学几乎为零。农村地区的中学尤其突出。在此之前，课堂教学只注重培养了学生的阅读和写作能力。 我国英语教学的问题在于学生学了十多年英语后，仍不能理解“母语人”的意思。虽然近年来听力教学得到了重视，但仍处于探索阶段，教学方法和结果不尽人意。从某种意义上来讲，听力教学的不足是学生听力滞后的重要原因之一，因此如何提高学生听力是我们努力工作的方向。 本论文在通过分析了学生所面临的听力困难以及解决对策，提出了实际有用的教学模式，来证明哪些方法对提高学生听力是有助的。本研究对学生所面临的听力障碍作了调查。 教学实验中的被试是顾村中学215名高一年级的新生。在前测、后测之后都作了问卷调查。 全文共分七个部分。 第一部分是导言。在这部分阐述了听力研究的背景，以及本研究的目的，提出研究高中英语听力教学的实际意义。 第二章，陈述了相关听力理解的理论。一些语言学家认为，听力理解是一个积极的过程。听者在这个过程中，运用已有的知识不断预测所要听到的内容，并对自己的预测做出肯定或否定。根据这些理论，作者设计了在教学实验中实施的教学模式，并做出了一个假设。 第三章，足本文的主体之一，结合一些教学实例，主要分析学生的听力障碍。 第四章，是本文的另一主体。主要讨论了高中学生听力障碍的解决对策。 从语音、语法、颅测能力等方面，叙述了作者在教学实践中是如何帮助学生克服障碍的。 第五章，是教学实验部分。本章讨论了教学实验的变量、实验方法及过程。 第六章，数据分析。本章对实验数据进行了分析，得出我们的教学模式对学生克服听力障碍是有益的。 第七章，结论。结论部分指出，在听力教学中，将听力理论与教学实践相联系是提高听力教学效果的有效途径，同时还指出了本次研究的局限性。