支架式教学作为建构主义教学理论的一种成熟的教学方法,由于其强调学员过去的知识及经验对于内化新知识的作用,近年来越来越受到国内外研究者及教育工作者的重视。本研究就“支架式教学法”运用于大学英语语法课堂教学设计的应用研究,探究其适用性。语法教学由来是个有争议的话题,目前很多语法课堂都是以教师为中心开展教学活动,讲解语法知识点,大量的强调语法练习,学习者按照语法规则使用语法。教师过度强调对语法规则的讲解及展示,压制了学习者对外语的创造能力。尤其是在独立学院,这种情况尤为明显,而20世纪末传入我国并逐渐盛行的建构主义理论为语法的教学设计提供了新的思路。本研究基于维果茨基的“社会互动理论”和“最近发展区理论”,对支架式教学进行全面和系统的文献梳理,同时通过调查对目前在独立学院英语语法课堂上,学生、教师、教材特点及教学现状进行分析,得出支架式教学适用于大学英语语法课堂教学的结论,并根据独立学院的特点,总结出语法课堂上可运用的支架形式及教学中的五个环节和四个要素。笔者用支架式教学设计了独立学院英语语法课堂,通过对重庆南方翻译学院2013级的两个班级进行实验研究,并在论文中以定语从句为例进行课堂设计,以检验支架式教学在独立学院英语语法课堂的教学效果。论文运用定量和定性的方法,结合通过问卷和SPSS19.0分析的实验数据的结果完成本论文研究。研究发现:利用“支架式教学”设计的教学方法,1)学生对于语法知识的理解更为深入,掌握更牢固;2)大幅调动学生主动参与性,提升学习者对于语法学习的兴趣。因此我们认为,支架式教学在独立学院的英语语法教学中具有一定的实践和指导意义。当然,支架式教学及论文本身还存在一些待解决的问题,但希望本研究能给广大的独立学院英语语法教师在教学设计上提供一些借鉴和参考,从而培养出综合能力更强的英语专业学生。