面对现代社会对人才培养质量的新要求和落实立德树人的根本任务,《普通高中地理课程标准（2017年版）》依据地理学科特性提出高中地理的学习是为了培养学生必备的地理核心素养。高中地理课程学习的基本理念强调创新培育地理学科核心素养的教学方法,而地理问题式教学是培养学生地理核心素养的有效途径。因此,了解高中地理问题式教学的现状,研究高中地理问题式教学策略,结合地理核心素养实施问题式教学,对转变教师教学方式和学生学习方式,有效培养学生地理核心素养具有积极且重要的意义。本研究将理论与实践相结合,认真梳理问题式教学的国内外研究进展,并运用问卷调查法和访谈法调查分析当前高中地理问题式教学的现状,得出问题式教学存在学生问题意识较差、部分教师教学观念落后、教师缺乏对问题式教学的了解、教师问题设置不科学、学校支持力度不够、教学评价方式不完善等问题。根据存在的问题,从问题式教学目标、学生主体地位、教师综合素质、问题式教学艺术和多元化评价五个方面提出地理核心素养下的问题式教学策略。在此研究基础上开展地理核心素养下问题式教学在高中地理教学中的实践应用,依据核心素养下问题式教学实施流程设计教学案例并作反思,同时,将研究落实于实践,通过教学实践进行实证研究,探索所提教学策略的可行性与有效性。本研究的主要内容可以归纳为五个部分:第一部分:探讨地理核心素养下的高中地理问题式教学的研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状,提出研究思路与研究方法。明确地理核心素养与问题式教学的相关概念,建立地理核心素养与问题式教学的关系,并以问题教学理论、建构主义学习理论和最近发展区理论作为理论基础。第二部分:通过学生问卷调查与教师访谈的方法,对高中地理问题式教学现状方面进行调查分析,深入了解当前地理问题式教学存在的问题,发现学生问题意识较差、部分教师教学观念落后、教师缺乏对问题式教学的了解、问题设置不科学、学校支持力度不够、教学评价方式不完善等问题。第三部分:在对调查结果进行分析的基础上,对地理核心素养下高中地理问题式教学策略进行探究。提出以落实核心素养为核心,明确问题式教学目标;发挥学生主体地位,提高地理核心素养;教师转变教育理念,提高综合素质;营造良好的教学氛围,优化问题式教学艺术;采用多元化的评价方式,注重素养培养等策略。第四部分:结合提出的地理问题式教学策略,开展地理核心素养下问题式教学的具体应用。依据核心素养下问题式教学的实施流程,以《大气受热过程》为例设计高中地理问题式教学案例,并作反思说明。第五部分:将核心素养下高中地理问题式教学策略及教学方案付诸实践教学,通过教学实践进行实证研究,经实验前后成绩对比、师生交流访谈后,得出结论:根据所提策略实施问题式教学有助于提高学生的地理成绩、地理学习兴趣和问题意识,有助于发展良好师生关系和同伴关系,有效培养学生地理核心素养。