“综合探究”走进高中思想政治教材,是政治新课程改革的一大亮点。它秉承“以学生发展为本”的理念,以现实生活为基础,以学科知识为支撑,把理论观点的阐述学习寓于社会生活的主题之中,着力于培养学生的创新精神和实践能力,为学生进行“自主、合作、探究”式学习提供一个拓展、延伸的平台,致力于实现知识、能力和情感、态度、价值观的和谐统一。但作为一种新型的课程,人们对其的认识还不够深入和全面,在课程的实施过程中自然会遇到一些困惑和亟待改进的地方。“正本必须清源”,所以必须对“综合探究”进行系统的比较、分析与研究,对其有一个系统的认识和正确的定位,才能更好的推进该课程顺利有效的实施。全文共分四个部分：第一部分为“综合探究”的涵义及走进高中思想政治教材的意义。本部分以“探究”和“综合探究”的字面含义入手,间接阐述“综合探究”或者说“探究式学习”所蕴含的价值。正是由于其所蕴含的独特价值,它才备受当今国际教育改革者的“青睐”。那么,结合我国的实际,“综合探究”走进高中思想政治教材也就成了时代的必然——它不仅是推行素质教育、落实新课改精神的需要,而且还是实现学科课程目标、完善教材功能的需要。第二部分为对“综合探究”设计的基本分析。要想深入的理解和认识“综合探究”,为课程的实施奠定基础,就必须对“综合探究”的具体设计模式和思路,进行全面细致的比较与分析,尤其是对其各个重要有机组成部分进行比较和分析,把握其特点,以便更加科学灵活有序的推进课程的有效实施。第三部分为“综合探究”的设计特色。本部分是立足于整体对“综合探究”设计进行分析和评价,主要从设计理念、学科特色及整体布局上来展开,以期在课程实施的过程中,对该课程有一个宏观上的把握,树立大局观念,能突出重点,把握要点,掌握分寸。第四部分为“综合探究”研究对教学的启示。在认真分析研究教材的基础上结合前人在课程实施中遇到的困惑和发现的问题,本部分将有针对性地提出一些建议,力图对课程的实施提供一定的参考价值。