教育是给一个国家培养有道德、有知识、有技能、有素质人才的重要手段,是为一个国家经济社会发展提供其所需要的劳动力与高素质人才的主要途径。它为国家培养合格的公民,为科学知识进步提供动力,为社会创造物质财富。教育的这些性质决定了教育在一国的发展中所起的重要作用,而基础教育作为教育的根基,其重要性更加是不可轻视的。随着我国经济社会的不断发展,教育问题也获得了越来越多的关注。平均来说,我国的教育发展状况良好,但相比高等教育的发展来说,基础教育尤其是贫困地区的基础教育发展仍然存在问题。我国教育发展在国际上相对滞后,许多贫困地区九年义务教育都无法保证的现象必须引起广泛重视。本文就是根据所查阅的各种资料与实际人物访谈,针对我国贫困地区基础教育现状来分析其存在的问题,并通过利用国外在贫困地区基础教育发展相对成功的案例作为启示,寻找能够促进我国贫困地区基础教育更好、更快发展的对策。本文主要分为三大部分。首先,以贵州山区作为典型的代表,对我国贫困地区教育现状作以展现。具体根据所搜集的诸多调查报告,来分析各项调查数据,从贵州贫困地区适龄儿童的入学率与巩固率、专任教师的学历与职称情况这三个方面,来展现目前贵州贫困地区基础教育的基本状况；并通过采访有过在贫困地区支教经历的老师,通过支教老师们的亲身经历,通过他们的所听、所见、所感以及与当地学生、家长以及老师的沟通过程中获得的第一手信息,来进一步说明贵州山区基础教育目前存在的具体问题。通过对数据的分析与采访的对话内容,总结了我国贫困基础教育主要的几点问题：一是自身教育环境的问题,如贫困地区综合经济水平低,每个家庭经济相对困难等；二是基础教育投入的相关问题,如国家对贫困地区基础教育的投入资金不足、国家教育资金投入的不均衡、教师资源不足、学校数量少、办学条件差等；三是基础教育资金投入效率的相关问题,如投入漏出问题的存在,教育管理薄弱环节的影响,以及孩子们的健康尤其是智力状况对教学质量的影响等；最后是贫困地区基础教育参与性的相关问题,主要可分为主观评价和客观购买力两个方面。其次,在分析过我国贫困地区基础教育存在的诸多问题之后,在世界教育改革发展较好的国家中选取了距离我们最近、文化相似程度最高的韩国作为成功的代表来与我国进行对比分析。通过介绍韩国的教育改革历程,尤其强调韩国对贫困地区的基础教育的态度与政策倾向性,以及韩国贫困地区基础教育良好的发展状况,作为我国贫困地区基础教育改革可学习、可借鉴的榜样；再通过具体对比韩国与我国在教育改革历程、教育发展观、教育投入与师资力量几个方面,分析两国目前教育发展状况的差距的原因；最后,再通过以上几个方面,分别在教育发展观、教育投入与师资力量等几个方面,对韩国教育改革与发展对我国产生的启示加以分析。最后,根据前面对我国贫困地区基础教育现状及其存在问题的总结,再结合韩国的改革与发展对我国的启示,综合分析、总结了关于解决我国贫困地区基础教育问题的几点对策。分别对资金投入不足、资金投入不均衡、师资与办学条件落后、投入漏出、教育管理薄弱、学生健康问题,以及参与性等问题进行了对策的分析。比如,从政策上树立起对贫困地区基础教育的重视度,加大财政投入的同时鼓励社会力量的帮助,鼓励优秀教师投身贫困地区基础教育的发展,提高学生家庭生活条件、改变学生家长的落后思想观念等等。总之,本文主要是通过描述我国贫困地区基础教育现状,分析我国贫困地区基础教育自身存在的问题,寻找国外的成功案例并分析其成功之处,在对比国外发展基础教育,尤其是贫困地区基础教育与我国的不同之处的基础上,根据我国的自身情况对国外发展的优秀之处加以借鉴。最后,利用以上这些综合得出解决我国贫困地区基础教育问题的对策。