教育,对人们来说并不陌生。一个人从他降生那一刻起,就开始进入了人的社会化过程,即开始了教育活动。教育活动,可以采取多种多样的教育活动形式,来开发人类潜在能力。近年来,随着人们闲暇时间的增加,涌现了一种新的教育形式,即闲暇教育。闲暇教育的出现,不仅扩展和丰富了人类闲暇活动的内容,而且成为引人关注的一种新的教育现象。目前,这一新的教育形式,正以闲暇与教育相互融合的趋势,迅猛地向前发展着,走上了社会的生活舞台。作者结合我国的实际情况,从闲暇教育的理论依据层面,探讨了闲暇教育与人的全面发展理论、终身教育理论和学习型社会理论之间的联系,并从现实层面探讨了闲暇教育对个人、经济、社会和国家的重大意义。通过对人们进行闲暇教育,帮助人们树立科学的闲暇价值观,合理地利用闲暇时间,就个人而言,使个人得到全面发展。就我们国家而言,是全面建设小康社会,建设和谐社会,促进社会和经济协调发展的一个重要途径。同时,通过对美国、日本闲暇教育发展过程的研究得到的启示,提出了在我国实施闲暇教育的途径及方法。本文主要分五个部分:第一部分首先对闲暇和闲暇教育概念进行界定,然后分析了闲暇和闲暇教育的特点,比较了闲暇教育与其它教育之间的关系,指出了目前在中国,闲暇教育尚未形成一个独立、整体、规范的实施系统,而是与其它类型的教育渗透在一起。第二部分论述了我国发展闲暇教育的理论依据及现实意义。闲暇教育与人的全面发展理论、终身教育理论和学习型社会理论有着密不可分的联系:在闲暇社会,人的全面发展的基本途径是闲暇教育;闲暇教育是终身教育的重要组织部分;闲暇教育使学习成为一种生活方式,为建设学习型社会提供条件。我国发展闲暇教育具有重要的现实意义,闲暇教育是:(1)提高人们生活和生命质量的基本途径;(2)人们闲暇生活现状的迫切需要;(3)指导闲暇消费,促进我国经济健康发展;(4)我国精神文明建设,构建和谐社会的重要条件;(5)能够全面推进我国素质教育。