中国传统音乐承载了中华文明的发展历程,在地域文化的背景下,具有民族特色的音乐作品蕴含着中国传统文化的精髓,中国乐理的记谱体系也有数千年的历史,是传承民族音乐的重要手段。但随着上世纪20年代中国新音乐的发展,学习西方乐理借鉴西方音乐文化的浪潮对中国乐理的建设和延续造成了一定的冲击,使学校音乐教育忽视了本民族音乐母语的基础。在课堂中的识读乐谱教学环节以使用中国乐理对教材中本民族音乐作品进行分析的也相对较少,为了扭转近代以来西方音乐理论在我国长久的统治地位,八十年代就有学者提出了构建我国音乐理论的初步构想,之后许多学者开始进行相关的探讨和研究,到目前为止,已经有大量的著作发表。本研究立足于已有理论将中国乐理与初中音乐课堂中的识读乐谱教学环节相结合,全文由五个部分组成,第一部分:从选题缘由、研究意义、国内外研究综述、研究思路与方法和本研究的创新点对选题进行论述。通过对中国乐理和视唱练耳相关文献资料的梳理与分析,掌握当前的研究趋势。第二部分:主要从中国乐理的概念界定、中国乐理与课程标准中的识读乐谱关系,按照中国乐理与课程标准中识读乐谱的要求相对应,析出五个方面:节奏符号、音名、音符、休止符、常用记号、将初中人音版音乐教材中关于中国乐理的教学内容进行统计分析。第三部分:通过问卷调查初中学生对中国乐理的掌握情况和访谈调查分析现状成因。第四部分:提出如何将中国乐理融入初中音乐课堂的识读乐谱教学环节的应用的实践方案。第五部分:总结出中国乐理在初中音乐课堂的识读乐谱教学环节中应遵循借助已有经验,设置课堂内容;精准呈现要点,把握教学目的;适量选取片段,避免本末倒置;注重情感体验,加深乐曲理解;对比谱例学习,感受中外文化的使用原则。