音乐是一门表达人类现实情感的艺术,音乐学科的学习也不同于其他知识性学科,更多的是注重情感的表达与体验。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中明确音乐课程性质为人文性、审美性与实践性,“音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。”近些年音乐教师们学习了诸如奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹等各种国内外优秀的教学法,并进行实践希望能够提高学生在课堂上对音乐实践活动的参与。如此之独特且丰富的音乐活动使音乐课堂丰富多样,然而学生对不同活动的回应和参与情况都有所不同。那么在众多活动中,哪些活动是学生乐于参与的,参与的情况如何,出现了哪些问题,如何提高学生的参与程度,优化教学效果,如何开展具有教育性、普适性的课堂音乐实践活动,则值得进行进一步研究。通过对大连市W中学七年级学生参与音乐实践活动情况进行调查,研究学生参与音乐实践活动的现状,分析学生在音乐实践活动中认知参与、情感参与、行为参与三方面的参与情况,以及除此之外可能影响学生参与音乐实践活动的因素。通过分析了解中学生音乐实践活动的参与情况,尝试提出提高学生参与情况的解决办法,达到优化音乐教学效果、推动音乐美育发展的目的。引言部分主要对文章研究背景与意义、思路与方法、国内外研究现状、创新性与不足等进行了论述。文章内主要分为四个部分,第一部分说明了音乐实践活动的概念及理论基础。第二部分对问卷的建立进行了详细说明,包括调查内容、对象、问卷信度与效度检测等。第三部分对学生参与音乐实践活动情况的调查数据进行分析,主要有学生各音乐实践活动参与情况、其他影响学生参与音乐实践活动的因素、学生基本情况及建议四方面,尝试提出策略并列举了在课堂教学中的实践课例。第四部分总结了前文的分析与案例,结合理论实践提出总结性建议,以期为学生参与音乐实践活动的研究活动提供积极参考。