现代汉语中的被动句可以分为两种类型:一种是有形式标记“被”、“叫”、“让”等的有标记被动句,以“被”字句为代表,另一种是没有这些形式的无标记被动句。相比于有标记被动句,无标记被动句在口语中出现的频率要更高一些,留学生在该句式的学习和使用上经常会出现偏误。但当前,在对外汉语教学和二语习得领域,更多的是关于有标记被动句,尤其是“被”字句的习得与教学研究,专门针对无标记被动句习得与教学研究的成果非常少见。本文力图通过对HSK动态作文语料库、全球中介语语料库的搜索,获取学生关于无标记被动句的偏误语料,并利用偏误分析理论对其产生的偏误进行归类统计,分析这些偏误产生的原因,以帮助对外汉语教师在今后的教学中能够预判到学生在学习无标记被动句过程中可能出现的偏误,并制定相应的教学策略,提高教学效果。本文除了绪论和结语外主要分为以下五章。第一章从对外汉语研究的视角,对无标记被动句进行了界定,明确了本文的研究范围,并对无标记和有标记被动句做了对比分析,找出他们使用条件的不同。第二章,介绍了HSK和全球中介语语料库偏误检索的过程与结果,对收集的偏误语料进行了整理统计。第三章,对收集到的无标记被动句的偏误语料进行整理归纳,总结出了留学生关于无标记被动句的几种主要偏误类型。第四章,根据上一章的偏误类型全面分析了其偏误产生的原因。第五章,根据本文中对留学生偏误情况调查分析的结果,提出了几点关于无标记被动句的教学建议。