在新课程改革的背景下,关注学生的需求与发展是育人之本。在高三年级物理复习过程中,学生在复习时都会出现一段时间学习成绩和复习效率停滞不前,甚至倒退的现象,人们把这种在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象称为“高原现象”。关于高原现象,国内外的一些心理学家和教育工作者都进行了研究,大量的研究结果表明,“高原现象”是学习者在学习各种新的知识和技能的过程中必须经过的四个阶段之一。学习者如果不了解它的规律,极易产生急躁、焦虑,结果影响学习能力的提高。鉴于此,对高中生高三学年物理学科所出现的高原现象必须重视,并找到合理的解决方式。根据文献对高中生心理卫生知识的介绍,以及高中生心态的分析,确立这一主题是必要的。本文着重对高中生物理学习中高原现象的现状进行了调查与分析,并对其产生原因、解决方法进行了理论探讨,同时提出了解决这一现象的途径及对策。笔者重点列举了在教学中解决高中生物理学习中高原现象的实践探索,同时阐述了实践的最后效果。文中最后提出了研究的结论以及在研究过程中产生的新的困惑。在学习和人才成长的道路上,立志成才者多,而真正出类拔萃的少,其中很重要一点是因为不能越过“高原期”而继续攀登高峰,最后半途而废、功败垂成。本论文以新课程改革为背景,从学生的需要与发展出发,针对高中生物理学习中的普遍存在的困难之一——高原现象,进行调查分析,提出解决该问题的基本策略,并进行教学实践,期望对学生物理学习起到一定的帮助,也给物理教学改革研究提供相关数据。