随着历史车轮的向前推进，社会日趋多元化、复杂化，汇集每个人的才能，发挥集体智慧，成为一种必然趋势。个体之间相互依赖、相互依存的关系也更加明显。培育具有良好协作意识、团队精神、创新能力，特别是能发挥集体智慧作用的人才，是社会对教育提出的新要求。　　 本文在我国基础教育改革和素质教育良好开展的背景下，以Lego教育和中山北路小学联合开展的“WEDS”项目为契机，结合Lego机器人教学，探索了小学生集体智慧的培养策略。在围绕小学生集体智慧培养策略为主题的指引下，本研究主要完成了以下的工作：　　 第一，广泛收集并仔细阅读国内外有关集体智慧的资料，对集体智慧的内涵、特点及发展条件等主旨要义进行了总结与梳理，在理论深度上对集体智慧进行了一定的探究。　　 第二，结合“社会建构主义理论”、“群体动力学”、“集体智慧构建”等教育理论，开发适合于小学四年级学生学习的机器人教学案例，并结合研究需要，与授课教师一起研讨教学方案，一起进行教学设计，共同开展教学活动。　　 第三，进入机器人教学活动现场，通过实地观察、摄像、访谈、调查等方式收集第一手研究资料。分析资料，探寻机器人教学中促进集体智慧培养的策略，并根据实施情况，及时反思、调整、修改机器人教学的教学设计。　　 第四，整理数据资料。对学生的学习情况、课堂观察情况及学生、教师的访谈情况进行详细分析，阐述学生集体智慧培养中遇到的问题，并提出建设性的解决建议。　　 最后，对研究结果进行整理归纳，总结出情景创设、小组学习方式、激励等策略与集体智慧的关系，并对集体智慧培养的未来发展趋势进行了一定探讨。