党的十九大报告中,将建设教育强国列为实现中华民族伟大复兴的基础工程,将加快教育现代化列入教育改革的重大举措。本文基于教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》,对教育技术的应用进行了一系列调查和探究活动发现:只有人本主义价值取向下应用教育技术,才能真正促进学生的自我实现。本文完成了三个方面的工作:(1)通过对人本主义教育理论、教育技术应用的时代背景、教育技术应用发展趋势的解读,分析了教育技术应用的技术化价值取向存在的弊端,研究分析表明:在教育实践过程中,对教育技术的选择与应用应在“以学生为本”的人本主义思想指导下进行。因此,确定了高中人工智能(AI)课程设计中教育技术应用的价值取向,即人本主义教育观。(2)本文选择课程设计为教育技术应用场景,通过对几种课程设计类型以及课程设计相关理论的解读,明确了课程内容的选择、课程目标的制定、课程实施、课程评价、师生管理作为教育技术应用场景,并对应用场景下教育技术的应用路径进行了选择,明确了教育技术在课程设计中的实现路径并进行分析,并对教育技术在应用过程中的优势和不足一一进行了分析。(3)在确定了教育技术应用的价值取向和实现路径之后,通过对当前国内AI教育现状及趋势的分析,在人本主义价值取向指导下,设计了高中AI课程设计中教育技术的应用。首先,对河南省某中学正在使用的AI课程设计中教育技术应用情况进行了分析,进一步提出了人本主义取向下教育技术应用于高中AI课程设计的方案,并将两种方案加以对比,制成了《高中AI课程设计测评》,由教育技术同行进行同行评议,经过对评议结果统计分析可知,该评议的克隆巴赫系数为0.979。分析结果表明:改进后的高中AI课程设计,即人本主义取向下应用教育技术的课程设计得到了同行的广泛认可。高中AI课程设计方案得到同行的广泛认可,为教育技术应用的价值取向和实现路径的理论研究提供了坚实的实践支撑,为本研究的结论提供了有力的数据支持,基于人本主义教育技术的应用才能真正促进学生的自我实现。