小学习作教学分为记实习作和想象习作两大类,想象习作教学作为新的习作教学领域,还有很多教学问题亟待探讨。通过研究发现,常见的问题有:想象习作教学目标不明晰,教学内容不完备,教学知识不清楚,缺乏科学的教学过程指导和有效的教学评价。以上教学问题导致当前想象习作教学低效。统编本想象习作编排出现了绘本,充满想象力、创造力和思维力的绘本,与想象习作想象力、习作思维不谋而合。本选题在既有的研究成果之上,引入绘本,针对小学中段学生特点,构建小学中段绘本想象习作教学内容,提高习作教学效率。本文共六个部分。第一部分为绪论。对选题缘由、概念界定和研究现状分别进行了阐述,并由此确定了研究方法与思路。第二部分为第一章,论述了小学中段想象习作的教学现状,一是教师教的来源,通过分析发现教材中想象习作编排存在问题,二是教师教的结果,收集了80份小学中段学生想象习作作品,通过对其研究发现教师在小学中段想象习作教学的目标、资源、内容、方法、评价上存在问题。这为想象习作教学目标、教学内容的构建提供了现实依据。第三部分为第二章,基于教学现状重点研究小学中段绘本想象习作教学的目标体系,指引了教学内容的构建。论文的第四部分第三章是重点部分,该部分针对想象习作缺乏想象力及想象的表达力问题,以教学目标体系为指引,构建了小学中段绘本想象习作的教学内容,从知识面、知识点和知识线三个维度出发构建了绘本想象习作的文体类型、知识内容和绘本内容,详细论述了教学内容“教什么”和“用什么教”。第五部分是第四章,具体实施第三章的教学内容,提出了绘本想象习作的基本教学环节,即初级通用教学模式,并且展示了具体的教学设计案例,落实习作训练,阐述了“怎么教”。第六部分是结语,总结了研究成果,指出了研究不足,提出了研究展望。