高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任，涵盖的内容庞杂多面，是大学生的必修课程。本文以高校思想政治理论课堂建构研究对象，关注思想政治教育理论课的教学过程，以教育生态学作为研究视角，力图构建一个生态、互动、和谐、开放、活跃的课堂生态系统。本文通过文献研究方法、理论联系实际的方法、社会调查法、定性研究法等研究方法对高校思想政治理论课堂建构进行了若干思考和研究。论文的第一部分是概念的界定和厘清。阐释教育生态学与课堂生态的意蕴，分析以生态学的范式来研究思想政治理论课堂建设的需要以及思想政治理论课堂建构与教育生态系统论的契合性，指出建设思想政治理论课堂生态彼岸状态的可行性与必要性。论文第二部分梳理了改革开放以来思想政治理论课程的沿变、改革的发展历程，分别阐述了思想政治理论课的四门必修科目的内涵和教学要求，对四门科目间的内在联系作了分析，对思想政治理论课程的各部分内容和价值需求进行了分析。论文的第三部分运用课堂生态系统论分析了思想政治理论课堂生态系统结构，思想政治理论课堂生态系统由能动主体、环境因素两部分组成，研究了其中的教师、学生主体的思想状况及其对思想政治理论课的教学的影响，分析了思想政治教育的社会外部环境和校园环境对大学生思想政治教育效果的影响。论文的第四部分是文章的中心，对高校思想政治理论课堂教学提出建议对策，要树立的生态教学的理念，构建课堂生态主体平等互动的生态关系，提高教师的综合素质，建立生态教育机制，积极创设思想政治理论课堂生态环境，积极拓展思想政治教育教育的实践课堂，引导学生参与实践。构建思想政治理论课堂生态，发挥高校思想政治理论课的最大效果。