【摘 要】
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语文教学经历了几次改革,一些问题依然存在,如:学习空间小;学习兴趣低;能力提高慢等等,这直接影响了小学语文阅读教学效率。其主要原因在于——教学没有从儿童本身出发,没有真正为儿童而教。本文通过问卷调查,研究分析了小学语文阅读教学的现状和原因,并通过对实践案例的梳理和分析,发现了基于儿童理解的阅读教学追求适宜的目标、儿童的立场,设计智趣的活动,通过“逆向”的设计来实现语文知识的习得,能力的提高,情志的
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语文教学经历了几次改革,一些问题依然存在,如:学习空间小;学习兴趣低;能力提高慢等等,这直接影响了小学语文阅读教学效率。其主要原因在于——教学没有从儿童本身出发,没有真正为儿童而教。本文通过问卷调查,研究分析了小学语文阅读教学的现状和原因,并通过对实践案例的梳理和分析,发现了基于儿童理解的阅读教学追求适宜的目标、儿童的立场,设计智趣的活动,通过“逆向”的设计来实现语文知识的习得,能力的提高,情志的发展,在活动中不断地发现问题、梳理问题、解决问题,从而掌握相应的语文能力。在课堂上,教师与学生的关系是融洽的、平等的,可以互为转换的。目标要基于课程目标、文本内涵和学生的实际来制定;内容要兼顾个性差异、能力先导、文体融合等因素;教学的设计要活动化等。总而言之,儿童理解的阅读教学是属于儿童的,是目标清晰、内容清晰、学理清晰、过程清晰的儿童实践型的语文阅读课。
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