本研究采用核心自我评价量表、青少年时间管理倾向量表和青少年学业情绪问卷调查了665名中学生，系统的探讨了核心自我评价、时间管理倾向与学业情绪三者之间的关系，运用SPSS17.0和LISREL8.70对数据进行处理，研究结论如下：(1)不同性别的中学生在核心自我评价、时间管理倾向上不存在显著性差异，学业情绪方面，女生消极高唤醒学业情绪显著高于男生，其他学业情绪不存在男女显著性差异。(2)核心自我评价水平在初高中生之间不存在显著差异，初中生时间管理倾向显著优于高中生，初中生积极高唤醒、积极低唤醒和消极高唤醒水平的学业情绪均高于高中生。(3)积极学业情绪与核心自我评价和时间管理倾向显著正相关，消极学业情绪与核心自我评价和时间管理倾向显著负相关，核心自我评价与时间管理倾向显著正相关。(4)核心自我评价和时间管理倾向可以正向预测积极学业情绪，负向预测消极学业情绪。(5)时间管理倾向各维度共同影响核心自我评价；核心自我评价在中学生时间管理倾向对学业情绪的影响中存在部分中介作用；时间效能感在时间监控观对学业情绪的影响中起完全中介作用，在时间价值感对学业情绪的影响中起部分中介作用。