中学生学习负担过重的问题一直困扰着我国教育事业的发展，它不仅严重妨碍了我国素质教育的顺利实施，而且对中学生的身心健康造成了极其不利的影响。虽然我国采取了一系列措施用以解决学生学习负担过重的问题，但仍存在许多困难，所以学习负担的相关问题仍然是当前研究的重大课题。本文采用问卷调查法和剂量作业试验法对河南省四所学校进行调查，由此来研究初中生学习负担的现状和初中生学习负担与人格、时间管理倾向的关系。初中生学习负担的现状从初中生客观学习负担、主观学习负担、初中生学习负担的生理学评价三个方面进行研究；初中生学习负担与初中生人格、时间管理倾向的关系采用方差分析等统计学方法进行研究。通过研究得出结论：初中生客观学习负担较重，尤其是毕业班较其他两个年级更重些；虽然初中生客观学习负担较重，但是其主观学习负担并不重，34%的学生甚至认为自己不存在学习负担；学生的学习负担在生理学评价的角度是可以接受的，其在学周和学日的作业能力变化基本符合学生大脑工作能力变化规律的，并未出现严重疲劳；初中生人格特征和时间管理倾向整体状况良好；初中生学习负担与人格、时间管理倾向关系密切，具有良好的时间管理倾向的学生更珍惜时间、善于利用时间，对学习任务能够做出较好的安排，其学习负担也相对较小。同时，人格的某些特质与学习负担也有相关，比如看待事物乐观开朗、为人宜人利他、做事谨慎小心的学生其学习负担相对较小，容易情绪化的学生其主观学习负担更重些。根据调查结果构建关系模型，我们发现人格可以直接影响学习负担，同时人格对学习负担的影响存在间接效应，时间管理倾向在人格和学习负担之间充当了中介作用。针对研究的结果，本文分别从学校、教师、家长和学生四个方面提出了合理化的建议。本文研究的创新点在于不仅重视学生学习负担的客观方面，更加重视学生学习负担的主观方面，尤其重视学生的心理状况对学生学习负担的影响。