中小学教师作为教育发展和改革落实的中坚力量,其专业成长和素质的提升可作为中小学可持续发展的内在动力。近些年新课程改革和素质教育的不断深化以及网络信息技术的日新月异在一定程度上推动并促进了中小学教育系统的改革和发展,而在终身教育思想的影响下,当前我国中小学教师立足教研、倚重学校、以校为本所进行的“校本研修”模式在一定程度上可以作为满足中小学教师专业发展和自身教育模式优化和完善等基本需要的必然选择。然而重审校本研修方式在我国中小学教育实践和发展中的作用及功能,其运作中所存在的研究理论与实践教学结合度不强、“校本研修”模式应用中参与者之间的及时互动交流需要无法得到满足、“校本研修”模式的资源共享力度不足、资源内容极大丰富性较低等问题依然无法满足中小学教师专业发展的基本需要。基于此,笔者依据自身参与“网络研修”模式应用时的一些体会,在针对“网络研修”模式应用的1000份研修学员的反思日志进行详尽的语义分析后提出“网络+校本”研修的双平台运作模式,希望可以解决当前“网络研修”模式应用中所存在的问题,并辅助中小学教师专业化发展的运行。