经济和信息的发展加速了全球一体化的进程,各国之间的联系越加紧密。外语作为沟通与交流的工具,对国家和个人的发展有着重要的影响。提高外语教学质量的关键在于外语教师。教师的知识结构、专业素质、研究能力影响着外语教学的效果。20世纪80年代以来,美国一直致力于推进外语教师的专业发展和建立外语教师教育的质量保障体系,并积累了宝贵的经验。2002年,美国外语教育委员会(ACTFL)发布了经全美教师教育认证委员会(NCATE)认可的《外语教师培养标准》。该标准阐述了外语教师应具备的知识、技能和态度倾向。相比而言,我国至今尚未建立英语教师培养方案的认证标准和认证制度,英语教师的质量保障制度有待完善。因此,对美国《外语教师培养标准》的研究,将对建立我国英语教师教育标准具有重要的借鉴意义。本文从《标准》制定的背景与过程入手,分析《标准》的知识基础,《标准》的主要内容,《标准》体现的语言观、教学观,《标准》对教师专业发展的阐述。叙述《标准》的实施途径。在此基础上结合《入职外语教师许可标准》、《优秀外语(非英语)教师标准》的内容总结美国外语教师教育的特点。美国外语教师的职前教育、入职认证、在职发展均有标准可依据,教师的质量得到保障。重视教师的口语水平和交际能力,强调教师的终身学习,要求教师与同事、社区、家长加强合作,为促进外语教学的发展而努力。外语教师的测评关注教师的行为结果和输出能力。最后针对本国英语教师教育标准的制定提供建议。在指导思想上,标准应体现学科知识和教学能力相结合的理念,强调教师的批判性思维和创新思维,重视文化教育。在制定过程中,邀请一线教师参与讨论。在实施过程中,政府、院校、教师应加强合作,推广标准。并收集反馈信息,依据具体的实施情况,改革标准。标准应与时俱进,对教师提出新的期望,促进社会的发展。