知识管理是伴随着人类社会发展而萌生的，在信息社会中逐步显示了它的重要性。随着知识经济时代的到来，信息和知识逐渐成为组织中最为重要的资源。将作为保持组织持久竞争优势源泉的知识看成真正的资本和首要财富，对其进行有效识别、获取、开发、使用、储存并共享，既是显性知识与隐性知识互相转化并共享的途径，同时也是运用集体智慧提高应变和创新能力的方法。因此，组织希望实现高效管理各种资源、达到资源共享就必须重视知识管理。在新的世纪里，世界范围内的教育改革风起云涌，人们逐渐认识到，教师专业发展已经不是一个单一层面的教育问题和理论概念，而是教育与一个国家社会、经济、科技及民族心态相适应的动态的过程，是一种具有综合性、复合性、系统性和发展性的教育理念和实践模式。而作为教师专业发展中重要组成部分的专业知识的发展同样不可忽视。由于国情等各方面差异，我国的教师专业知识发展与发达国家还存在较大差距，促进教师专业知识发展的新型、发展型策略较少。因此，将知识管理的思想引入到教师专业知识发展中来，对于教师隐形知识的挖掘、教师团队的经营与发展、教师素质提高、专业知识共享及创新等将产生深远影响。本研究的主要着眼点在于如何通过学校组织来促进教师群体的专业知识发展，研究的重心放在知识管理策略的选择和运用上，旨在通过学校组织的知识管理策略来促进教师的专业知识发展。通过大量文献资料、书籍的翻阅和整理，以文献研究法、个案研究法、问卷调查法、访谈法为主要研究方法，在本研究的第一章共论述了四方面内容，即问题的提出、研究内容、研究意义和研究方法，提出了本研究的主题、理论依据和现实依据，以及研究方法的使用情况。第二章，为本研究的理论基础部分，分别论述了知识时代背景下通过知识管理来促进教师专业发展的可能性和必要性，共包括四部分，前三部分分别论述了教师专业发展、教师专业知识和知识管理的基本理论，主要阐释了各个理论的主要内容及相互间的关系，特别是作为本研究主题的教师专业知识与知识管理的关系论述，以此作为第四章知识管理策略提出的理论依据。第三章主要介绍了对于沈阳市X小学的实践调查结果，分为三部分，分别是调研学校基本情况简介、调研学校教师知识管理现状调查及教师知识管理问题及原因分析，以这部分内容作为第四章策略提出的现实依据。第四章是本研究的重点篇章，结合前面的理论基础与实践调查，提出了学校层面教师专业知识的知识管理具体策略，以教师专业知识和知识管理的相关理论为基础，以X小学的实际情况为依托从制度制定、文化建设、技术设置和群体协作性培养等四个方面来阐释，从而提出切实可行的策略，以实现促进教师专业知识发展这一最终目标。