20世纪80年代以来,自主学习一直是教育心理学中的一个重要研究领域。自主学习是指学习者在教师的引导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉地计划、监控、评价、调节的过程。目前,自主学习研究已取得了一些重要成果,但仍存在着一些有待探讨的问题。在考察自主学习的影响因素时,注重对自我效能感等动机性因素的研究,较少关注学习观等内隐性信念因素的作用,综合探究这两类因素对自主学习的影响的研究还不多见。　　本研究选取聊城市普通中学的197名高二学生与243名初二学生作为研究对象,运用问卷调查法,考察中学生学习观、学业自我效能感与自主学习的关系。研究结论如下:　　第一,在时间管理、学习过程的监控和学习环境的选择与控制自主学习能力的三个维度上,初中生比高中生表现出更高的水平。　　第二,在学习内容的自主性、学习策略与学习结果的强化与评价自主学习能力的三个维度上,女生显著地高于男生。　　第三,学习观、学业自我效能感与自主学习能力呈现显著正相关。　　第四,学习观与学业自我效能感对自主学习能力均具有显著的直接影响作用,但两者的预测力不同,学习观的预测力小于学业自我效能感。同时,学习观通过学业自我效能感对自主学习能力具有间接影响作用。