心理理论是一种推知他人心理状态的能力。日常生活离不开推测他人的心理状态,推知他人的意图、信念和预测人们的行为。以往的研究发现成人在接触含有叙事故事的材料,如小说、电视剧,心理理论能力会有即时的提高。研究目的:探究通过听觉通道呈现含有叙事故事的材料,如广播剧,是否能够使个体的心理理论得到暂时的提高,并探索单独和集体情境下个体在心理理论任务表现上的差异。研究假设:被试在接触不同艺术表现形式的叙事材料(阅读小说、听广播剧、听新闻、看电影),特别是听广播剧之后,心理理论任务的得分与对照组心理理论任务的得分达到显著差异,且被试在集体情境下心理理论任务的得分与单独情境下心理理论任务的得分有显著差异。研究方法:使用完全随机实验设计。第一步小组统一施测,119名被试随机分成4组,每组统一接受阅读文学小说,听广播剧,听新闻和观看获奖电影其中的一种刺激,然后完成心理理论任务;第二步控制组施测,79名被试不接受任何刺激,直接完成心理理论任务;第三步个体单独施测,向50名被试单独的呈现文学小说、广播剧、新闻和获奖电影中的一种,然后完成心理理论任务。研究结果:无论在单独情境还是集体情境下,接触含有叙事故事的材料都没能提高大学生的心理理论水平;看电影组大学生的在心理理论任务上的得分要显著低于对照组,听广播剧组大学生的得分略高于看电影组大学生;大学生在单独情境下心理理论任务的得分显著高于集体情境下心理理论任务的得分;研究生得分显著高于本科生;理科的大学生得分略高于文科的大学生,但无显著差异。研究结论:广播剧比电影对大学生心理理论有更大的促进作用;相较于集体情境,单独情境下大学生在心理理论任务上的表现更好。