随着新一轮课程改革的进行,如何更加有效地改善课堂教学成为首要任务。为了避免前几次课程改革中出现的“换汤不换药”的现象,探索能够适应新课程的教学设计理论成为当务之急。建构主义理论是当前备受人们推崇的教育理论之一,如何运用这一理论并使其能够真正为新的课程改革服务,是笔者撰写本论文的初衷。 本论文探讨的是在建构主义理论指导下的高中地理教学设计理论构建的实验研究问题。通过对新课程理论、现代教学观的研究,特别是从建构主义理论的原则和特点出发,对传统高中地理课堂和建构主义理论指导下的新课堂进行了实验对比研究。论文主要包括以下几个部分:对建构主义理论的系统论述;对将建构主义理论引入高中地理课堂的适宜性分析;在建构主义理论指导下的地理教学设计;在设计理论指导下的教学实践以及结论等五个部分。 对“将建构主义理论引入高中地理课堂的适宜性”分析,以及“建构主义理论指导下的高中地理教学设计”是本文的重点。笔者认为,根据教学内容和学生的实际情况确定具有层次性的教学目标和符合学生实际的学习情境,是本文构建的设计理论的重点所在。对于建构主义理论的应用不应该仅仅局限于对教学形式的设计上,而应该更多的关注如何使教师的“教”更好地运用和体现建构主义理论。通过实践证明,建构主义理论指导下的高中地理教学能提高学生学习地理的兴趣,增强学生的主体意识,提高学生的地理成绩。