《全日制义务教育小学体育(1～6年级)、中学体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称“课程标准”)是新一轮基础教育改革中体育课程改革的指导纲要。作为国家基础教育改革试验区的武昌区初级中学实行课程标准至今已经有6个年头了,为了解其体育与健康课程标准实施过程中的具体情况,笔者以90名武昌区初级中学体育教师和550名学生为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地观察法等形式,对武昌区初级中学体育与健康课程标准实施现状进行了细致的调查和研究,研究表明:武昌区初中体育教师的学历水平完全达到国家教育法规定的要求,但是在职称上以初、中级为主,高级职称的教师太少;学校体育场地和器材很缺乏,尤其以运动场地最为缺乏,44.4%的体育教师认为现在的体育场地和器材无法满足正常的体育教学需要;尽管课程标准的培训时间达到了要求,但培训形式单一,无法理论联系实际,29.1%的体育教师对培训质量不是很满意;62.8%的体育教师对课程标准比较理解。“健康第一”的指导思想已经得到96.7%体育教师的认可,44.2%的教师认为学习水平目标规定的不是很明确、在主次上也没有规定清楚;教师对以“目标统领内容"和“不规定教学内容和教学时数”的做法认同感较低;由于场地和器材的限制,体育教师在教学组织形式和教学内容的选择上与学生的兴趣还是有一定的差距:教学内容、教学评价和教学方式是令广大一线体育教师最为困惑的三个方面;通过对学生的调查发现,实施课程标准后,学生不喜欢体育课的现状有了很大的改善,学生在运动参与、体育与健康基本知识上都有很明显的提高,新的教学评价也开始发挥其激励作用,但是学生运动技能水平却有下降的趋势。针对以上调查结果,提出以下参考性意见:1.更新教育观念,加强监督指导;2.正确认识课程实施的复杂性,加强对新课程实施的指导;3.体育教师要转变思想,提高课程意识,培养创新精神,促进角色转变;4.完善对体育教师课程标准的培训模式和质量;5.建立地方核心学习内容;6.结合实际情况合理地选择教学组织形式;7.进一步完善学习评价体系,增加比较明确的标准,使之更具可操作性;8.完善体育中考考核制度,使之更好地为课程标准服务;9.加大对体育经费的投入,尤其是加大体育场地和器材的经费投入适合。