课程资源是课程内容的直接来源，是课程实施的条件。综合实践活动与学科课程最大的一个区别就是综合实践活动没有现成的“教材”，它需要教师具有明确的课程资源意识，注重引导学生关注生活，关注现实，关注身边的环境，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的各种课程资源。由于综合实践活动没有传统的“教材”做依托，也没有大家熟悉的套路规范供模仿，这虽然给教师留下很大的创造空间，但也增加了教师实施的困难，课程资源开发中的许多不确定因素，如哪些资源可以进入课程资源，哪些课程资源可以进入学生活动内容，都需要教师去积极地去开发、鉴别、利用和积累。这些工作是学校教师以前未曾学习或实践过。因此，对综合实践活动课程资源开发和利用的任何讨论和探究都有助于这门新课程的顺利实施。本文正是本着这一理念对这一课题进行初浅的探讨，以期提高自己对这门课程的认识水平和实施能力。 全文共分六部分。第一部分从现实层面、政策层面、理论层面阐述了综合实践活动课程资源开发和利用的重要性，也是本文的立论依据；第二部分对课程资源的概念和类型进行了分析，目的是理清综合实践活动课程资源开发的基本思路，增强课程资源开发和利用的科学性和实效性；第三部分论述了综合实践活动课程资源开发和利用的基本特点，把握好特点，才能提高课程资源开发的质量，使教师开发出来的课程资源更符合综合实践活动课程目标和实施方式；第四部分是综合实践活动课程资源开发和利用的基本策略，也是本文的基本部分，通过理论和实践相结合的方法，详细分析了综合实践活动课程资源开发的基本思路、步骤和方法。第五部分分析了当前综合实践活动课程资源开发和利用中存在的制约因素，正视存在的问题，才能解决问题，确保课程资源开发的质量;第六部分提出了评价综合实践活动课程资源开发质量的五条原则，目的是规范课程资源开发行为，提高课程资源的使用效益。