《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”然而学生写错别字的现象非常普遍,尤其以小学低年级学生为主,这引起了笔者对小学低年级学生写错别字现象的关注,并展开了调查研究。中国汉字历史悠久,具有丰富的文化内涵和独有的特点。关于学生书写错别字的问题,一直备受教师与教育研究者们的关注。写字不规范;把甲字写成乙字。这些都属于错别字。由于小学低年级是学生识字写字的起始阶段,所以,对于小学低年级学生错别字现象的研究显得至关重要。本论文是针对小学低年级学生错别字现象做的一个文本调查研究,选取了西宁市南川西路小学一、二年级共7个班学生作业本上的错别字作为调查对象,通过定量统计和定性分析开展研究。在对小学低年级学生作业本中错别字现象调查的基础上,对小学低年级学生的错别字进行分类和分析,研究小学低年级学生识字写字过程中最容易出现的错别字类型,试图将认知心理学、汉字构形学等理论引入小学低年级识字写字教学,探析适合小学低年级学生的有效的识字、写字学习方法和适合教师们的识字写字教学原理。论文对搜集到的小学低年级学生作业本中的错别字进行分类分析,主要从汉字本身特点、学生认知策略、学习习惯、教师教学理念和教学方法等方面分析错别字现象产生的原因。根据小学低年级学生错别字的特点和产生的原因,探析减少写错别字的教学策略、科学的识字写字教学原理和方法,依据汉字构字规律运用多种识字方法教学,遵循学生的认知特点,培养学生良好的学习习惯。