学习品质是反映个体以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等,是个体学习与发展必备的素质之一。良好的学习品质是幼儿入学准备中最为核心的要素,是个体在学习过程中达到事半功倍效果的必要保障。运用低结构活动对幼儿学习品质进行有效的干预,不仅可以提高幼儿学习品质,还为今后幼儿学习品质的培养研究提供重要的借鉴,为幼儿园低结构活动的开展提供指导策略。本研究设计幼儿园低结构活动方案,以沈阳市一所幼儿园中、大班195名幼儿作为被试,将其随机分为实验班与控制班,在实验班实施低结构活动,从质和量两方面对中、大班幼儿学习品质的干预效果进行分析,得出以下结论:1.自编问卷具有良好的信度和效度,问卷结构由好奇心、主动性、专注性、创造性、反思性五个维度构成。2.低结构活动对幼儿学习品质的影响不具有性别差异。3.低结构活动对幼儿学习品质的影响具有显著的年龄差异,低结构活动对5~6岁幼儿在“好奇心、创造性、反思性”三方面更具有促进作用,对4~5岁幼儿在“主动性和专注性”两个方面更具有促进作用。4.实验后,中班幼儿在好奇心、主动性、专注性、反思性四个维度上有显著提高,大班幼儿在好奇心、专注性、创造性、反思性四个维度上有显著提高。5.幼儿园低结构活动能够有效地促进幼儿学习品质的发展,具有一定的应用价值。