世纪之交语文教育正在接受严峻的挑战。语文教学效率不高，我们不能只一味地对其客体进行反思，而忽视了反思的主体——语文教师。有些人已认识到教师素养是语文教学改革深化的关键，但他们大多关注的只是语文教师的语文专业素养，忽略了语文教师的教育素养。事实是，学者未必是良师。语文教师的专业水平高了，语文教育的效果不一定好。本文旨在探讨提高语文教师的教育素养的理论依据和现实依据，从而就如何提高语文教师的教育素养提出了一些设想。 语文教师的素养主要由语文专业素养和教育素养构成。教育素养又主要包括教育观念与个性、教育理论知识、教育能力和技巧三方面。无论是从理论还是现实的视角分析，对于我们当前的语文教育来说，提高语文教师的教育素养显得尤为重要和迫切。从理论的层面来看，教育的本质和语文教育的自身规律都要求语文教师应不断提高自己的教育素养。同时，本文通过对笔者一次问卷调查、当前全国语文教学存在的问题、优秀语文教师的成功经验、语文教师职业地位的提高等四方面对为什么要提高语文教师教育素养做了现实层面的分析。 丰富的教育素养是一位合格语文教师的必备素养。但是，广大语文教师教育素养的缺失已成为不争的事实。造成这种现象的原因主要有：①高师中文专业课程设置有误；②教师继续教育形式主义严重；③整个中国教育体制存在问题；④语文教师自身也存在问题。 针对目前语文教师教育素养缺乏的原因，笔者对提高语文教师教育素养的方略提出几点构想：①改革旧的教育模式的弊端；②改革高师中文专业教育；③改革教师继续教育；④加强读书、科研与教学的结合；⑤培养崇高而朴实的职业理想。