作文教学一直是语文教学的重点和难点，尽管多年来一直尝试改革，但由于题材限制，教师又片面强调技巧指导，以至学生习作大多思路狭窄、内容单一，充斥着假话、空话。要改变目前的这一局面，离不开教师在这一领域的尝试和研究。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”此外，它还在阶段目标、实施建议等部分反复强调要在实践中学习语文、跨学科学习语文、重视课程资源的开发等理念。然而，《课程标准》等教育文件侧重于理念、目标、建议，缺乏具体、完整的操作方法，需要教师在教学实践中自主地进行研究和探索，这是对一线语文教师提出的挑战。因此，教师要在《课程标准》的指引下，学习相关教学理论，打破封闭式的作文教学模式，开发、利用课程资源，创造性地开展各类活动，重视活动全程指导，引导学生通过观察、调查、访谈、阅读，尤其重视材料的获得和积累，丰富作文内容，抒真情写真意。基于以上认识，本研究将主要目的和任务确定为：立足于乡土资源，在学习中外写作理论和生活作文研究的基础上，针对本校中高年级学生习作实际，编制小学中高年级主题作文教学的目标与内容，探索实施过程中的策略、方法、评价。全文共分六部分。第一部分“绪论”，提出“为什么要开展基于乡土资源的小学中高年级主题作文教学”的问题，意在通过对当前作文教学研究背景的认识和反思，阐明进行本研究的必要性和可行性。研究发现，学生生活实际需要主题作文教学作为补充，国内外研究证明立足于生活的作文教学研究有生活意义。第二部分，本文从学科价值和实践意义两方面分析了本研究对学科发展的意义和给师生带来的切身利益。第三至第五部分，本文具体阐述了“如何开展基于乡土资源的小学中高年级主题作文教学”，包括小学中高年级主题作文教学的目标与内容、实施的策略、教学方法、案例分析、教学评价等。第六部分，结合教育教学实际谈了利用乡土资源开展主题作文教学实施中的收获与问题讨论。本研究试图为小学作文教学找到一个有价值的突破口，并在课堂教学中小试身手，希望能为小学作文教学改革积累相关的经验、教训。