本研究以江苏教育出版社的《凤凰康轩:幼儿多元能力探索课程》、教育科学出版社的《幼儿园和谐发展课程》(分领域)及南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》三版幼儿园教材故事类作品为研究对象,从人物、主题、情节三方面进行分析,并根据研究结果对教材编写者、教师提出了相关的建议。论文共分六部分:一、绪论。幼儿园教材故事类作品是儿童文学的重要组成部分,它的优劣将影响幼儿对文学作品的学习,而且笔者通过整理教材中故事类作品的研究现状,发现幼儿园教材故事类作品的研究十分欠缺。因此,对教材中的故事类作品进行考察十分必要。二、研究设计。由于幼儿园使用的教材都不一样,笔者通过对河南省东、西、南、北、中六个地区进行调查,选取使用最多的苏教版、教科版、南师版三版教材作为研究对象。本研究主要采用内容分析法,以量的方式对故事类作品的人物、主题、情节进行分类与统计,再以质的方式对其内涵进行诠释。三、故事类作品人物分析。笔者从种类和特性两方面对人物进行了考察,发现人物类型以动物形象为主;人物特性多元化,但在某些方面存在不足。四、故事类作品主题分析。这一部分,主要对主题的数量及种类进行了统计与分析,发现蕴涵单一主题的作品居多,故事主题讲求单纯明确;知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点,主题种类有失偏颇。五、故事类作品情节分析。笔者主要对情节的叙述方式、结构及结局进行了考察,发现顺叙是故事情节叙述的主要方式;故事情节组织具有常用的结构;完美结局传达快乐。六、建议。根据上述研究结论,笔者对教材编写者提出了树立正确的教材编写原则、更新幼儿园教材的内容的建议。为了更好地对幼儿进行文学教育,笔者还对幼儿园教师提出了加强教师的儿童文学素养、引导幼儿欣赏故事类作品,回归“文学性”的相关建议。