写作能力是学生综合能力的体现,而农村初中学生的写作能力普遍较低。在课程改革不断深化的背景下,《义务教育语文课程标准（2011版）》和统编版初中语文教材对学生的写作能力提出新要求。而当前农村初中写作教学的方式依然陈旧且单一,缺乏内容和形式的创新,写作教学低效。微型化写作教学是基于学生实际具体的写作困难,确定明晰的写作教学目标和具体的写作教学内容,同时提供具体可行的写作任务情境和写作支架,并即时评价,追求一课一得。这正好与国家宏观写作课程目标形成互补,从而实现基础性与选择性的统一,能有效改进农村初中的写作教学。本论文采用行动研究法,以H县农村某学校七年级一个班的学生作为研究对象,将微型化写作理论应用于农村初中写作教学的实践中,通过具体的行动方案设计,进行了三轮行动研究,发现微型化写作教学能够立足于农村初中学生的写作实际,聚焦学生写作的核心困难,解决学生写作中遇到的核心问题,并为学生提供及时的支架和评价帮助。行动结果显示,农村初中学生的写作兴趣明显提升,写作的交际意识增强,写作学习的习惯逐渐形成,整体的写作水平有了提高。在行动研究的过程中,教师自身素养也随之提升。因此,微型化写作教学在提高农村初中学生写作能力的同时也有助于农村语文教师自身专业的发展。但本论文在研究探索、实践总结和创新方面还比较薄弱,以期在日后的教学中有所改善和突破。