本研究在以往研究的基础上，了解中学生学习倦怠、学习压力以及心理弹性的状况，并进一步探索中学生学习倦怠、学习压力及心理弹性三者间的关系，最后探索了心理弹性在学习压力与学习倦怠间的中介和调节作用。研究以长春市某中学498名中学生为被试，采用现场问卷调查的方式，对中学生学习倦怠、学习压力和心理弹性进行调查，使用SPSS16.0进行数据分析，研究结果如下：1.中学生普遍存在一定程度的学习倦怠现象，整体上在中等程度。2.中学生学习倦怠在性别、独生子女与非独生子女上不存在显著差异；在年级上存在极其显著的差异，学习倦怠水平基本随年级的增高而呈上升趋势，其中初一学生的学习倦怠水平最低；学习倦怠在学生是否为学生干部上存在极其显著的差异，学生干部的学习倦怠水平比非学生干部的低；城镇学生与农村学生在学习倦怠上存在显著差异，城镇学生学习倦怠水平高于农村学生。3.中学生学习压力与学习倦怠及各维度之间存在显著的正相关，学习压力程度越大，学习倦怠水平越高；心理弹性与学习倦怠及各维度之间存在显著的负相关，心理弹性水平越高，学习倦怠水平越低。4.回归分析发现，中学生的学习压力和心理弹性均能有效预测学习倦怠，其中，学习压力中的任务要求压力、挫折压力和发展压力3个维度对学习倦怠有极显著的正向预测作用，心理弹性中的目标专注、情绪控制、人际协助与积极认知等4个维度对学习倦怠存在着显著的负向预测作用。5.中学生心理弹性在学习压力和学习倦怠之间的中介效应显著，调节效应不显著。