记录课堂笔记是学生在学习中经常采用的一种学习策略,是学生学习的重要工具。中学生物学概念、原理庞杂,学生在课后需要记忆的知识量较多。有效的课堂笔记策略能够帮助学生理解和运用知识,提升学生的信息选择能力与终生学习能力等。本研究通过问卷调查、教师访谈、学生的笔记文本分析,对学生的课堂笔记记录现状进行了研究,发现学生和教师均对课堂笔记呈积极态度,能认识到课堂笔记的作用。学生的生物课堂笔记存在以下问题:(1)字迹凌乱、书写潦草;(2)笔记内容选择存在困难;(3)笔记记录方法不完善;(4)笔记的二次加工缺失;(5)缺乏教师的有效指导。经过现状调查了解到学生生物课堂笔记存在的问题后,针对问题提出了不同生物课型的课堂笔记优化策略,新授课可以采用“康奈尔笔记”,实验课采用“T字型笔记”,习题课采用“两行两列式”笔记,复习课无固定格式,思维导图、画图表、列提纲等方式均可。本研究将优化后的课堂笔记策略运用到具体的教学实践中,利用班会课、自习课专门讲解课堂笔记优化策略,在日常教学中不断指导和评价。经过三个半月的教学实践后,实验班的平均分大约高出对照班6分。利用SPSS软件对实验班和对照班学生的前测和后测生物成绩进行独立样本T检验,可以发现实验班和对照班的前测成绩无显著差异(P=0.91),两个班的后测成绩存在显著差异(P=0.04)。因此,通过实践研究可以发现,生物课堂笔记优化策略能够在一定程度上帮助初中学生提升生物成绩,提高学习效率。