词汇教学是高中英语教学中十分重要的组成部分,词汇是存在于具体语境里的,把词汇与其产生的语境联系起来有助于提高词汇的教学效果。在英语词汇教学中发现,多数学生忽略英语词汇的语境知识,因此需要基于语境理论来完善英语教学方法和记忆方法,培养学生的语境意识,提高学生英语词汇应用方面的能力。本研究通过调查问卷、课堂观察和访谈了解高中英语词汇教学中语境理论的使用现状,探讨语境在高中英语词汇教学中的作用,以探究如何更好地改善高中英语词汇教学现状,有助于提高学生的英语词汇学习效率。本研究以吉林省安图县第二中学为例进行英语词汇教学中语境理论的使用现状调查研究,探究在新授词汇、练习词汇、巩固词汇各个阶段所使用语境理论情况。研究发现运用语境理论进行高中英语词汇教学三个阶段情况如下:在新授词汇阶段教师会使用词汇语境和语法语境来讲解单词,偶尔会使用情景语境和文化语境;在练习词汇阶段教师基本上都使用词汇语境和语法语境进行练习;在巩固词汇阶段教师主要使用词汇语境和语法语境,巩固复习加深记忆,偶尔也会使用情景语境。研究还发现在高中英语词汇教学中,语境有助于推测确定词义,语境有利于激发学生词汇学习的兴趣,语境有助于学生对词汇记忆,语境有利于学生综合运用词汇。同时对高中英语词汇教学提出建议,包括教师关注语境的重要性,注重利用多种语境进行词汇教学,加强学生对语境的认知等,启发英语教师应用语境理论来促进英语词汇学习,锻炼学生的词汇运用能力,提高英语教学质量。希望本研究能够为改善高中英语词汇教学提供参考,启发高中英语教师理解语境理论在高中英语教学的作用,有效运用不同语境提供教学质量,帮助学生在语境中学习英语词汇提高学习效率。