价值观是一个国家、一个民族、一个社会的精神风向标,而价值观认同是一个国家、一个民族、一个社会的思想稳定器。由中华文明史乃至世界文明史观之,思想领域的安全稳定是定国安邦的基础,守好思想防线是守好其他防线的前提。在思想领域中,反映人民群众根本利益及普遍价值诉求的主流价值观具有引导思想观念、整合思想意识、凝心聚魂的功能及作用,因此,形成并增强对主流价值观的广泛、深入、持久的认同,有利于筑牢共同的思想基础,实现国家的长治久安。可以说,以价值观认同来维护思想领域的安全稳定已经成为执掌政权、治理国家和管理社会的基本经验之一。为此,中国共产党在长期的治国理政中一直非常重视价值观的认同构建,特别是在党的十八大明确提出培育和践行社会主义核心价值观的时代课题以后,强化主流价值观认同的战略意义和现实价值更加突显出来,以期通过实践层面的有效转化增强对社会主义核心价值观的认同,为中国特色社会主义现代化事业的前进和中华民族伟大复兴中国梦的实现凝聚更加牢固的思想共识。对主流价值观认同过程中的突出问题予以关注并作出学理思索和理论阐释,是思想政治教育学科的使命所在,这是由思想政治教育学科的内在诉求、本质属性及理论优势所决定的。从思想政治教育视域观照当今社会价值观认同的现实问题,具有重要的理论意义和实际价值。对此,本文围绕“为什么要强化价值观认同”、“什么是价值观认同”、以及“如何推进价值观认同”这三个基本问题,从思想政治教育的学科视域进行理论研究,并作出理论回答。首先,强化价值观认同,是推进新时代中国特色社会主义事业的思想基础。正反两面的历史经验均表明,思想上的团结稳定深刻影响着国家的稳定发展。推进新时代中国特色社会主义事业,亟待凝聚思想共识,而凝聚思想共识有赖于发挥价值观认同的黏合功能和整合功能。其次,是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神支柱。从中华民族的历史演进来看,民族的强盛不衰在于精神力量的支撑,在实现民族复兴大业的征途上,需要通过增强价值观认同来凝聚中华民族共同体意识,从而把中华民族的精神感召力作用于民族团结和民族繁荣的事业之上。最后,强化价值观认同,是思想政治教育学科的内在使命和现实责任。其内在使命就是关注思想领域的突出问题,其现实责任就是服务思想领域的向好建设。从目前思想领域存在的资本主义自由化思想、市场逐利性带来的个人主义、拜金主义、享乐主义等情况看,全社会对主流价值观认同的程度仍然不够,探索其中的原因并提出解决办法,是思想政治教育学科的己任。从思想政治教育视域解读价值观认同的内涵,有着区别于从其他学科视域下的解读。从思想政治教育的内在诉求来看,价值观认同的目标是要实现国家、社会、个人三个层面价值观的有机统一,使国家的建设发展、社会制度的健全完善、个人的成长进步能够相互支撑、共同实现,其目标诉求具有鲜明的政治导向。从思想政治教育属性与价值观认同属性之间的内在关联来看,思想政治教育视域下价值观认同呈现出现实性、矛盾性、统一性、整合性的主要特征,这些特征共同反映出增强价值观认同的应然目标与实然境况的张力。结合我国思想政治教育实践的具体情况来分析价值观认同的主体,其主体具有完整的结构层次性,包括国家主体、社会主体和个人主体。其中,国家主体包括以中国共产党为领导力量和以广大中国人民群众为根本力量的主体,这是我国思想政治教育视域下价值观认同主体结构中最高层次的主体力量,也是我国价值观系统工程中处于主导地位的主体力量。与此同时,作为社会主体的集中代表,思想政治教育专业化主体是强化主流价值观认同的引领者,承担着价值观认同的相关理论研究、教育教学、社会宣讲等重要任务。作为社会主体的基本单元,家庭是我国价值观认同的基础力量,家庭美德、家庭教育、家风建设都是强化主流价值观认同的重要内容。作为个体性主体的具体个人,是落实价值观认同的主体旨归,通过在社会关系的准确定位,不断使个人的思想认识统一并融入到国家和社会的思想建设要求上来,既贡献个人力量,也实现个人价值。从我国价值观认同构建提出的应然目标与实然状况之间不完全对等的情况来分析,可以从国家、社会、个人这三个层面来探究思想政治教育视域下价值观认同所存在的问题。其一,国家层面的突出问题集中反映为国家意识形态领域的斗争和较量,主要表现有资本主义意识形态对我国社会主义意识形态的侵扰,市场逐利性对主流价值观建设带来的危害,主流媒体的主导作用受到新媒体的巨大冲击。其二,在社会层面的突出问题集中反映为社会思想凝聚力遭遇挑战,进一步来说在是推进价值观认同的过程中存在薄弱环节,主要表现为学校思政课的价值观认同教育有效衔接不足,社会文艺创造创作的价值观引导存在偏差,家庭在主流价值观认同教育过程中的功能有所弱化,以及社会各行各业的思想政治工作尚不到位。其三,个人层面的价值观认同问题集中体现为对主流价值观的认同程度不够,主要表现在个人对主流价值观的目标体系、时代内容、传播方式、具体践行的认同情况处于矛盾状态中,认同与质疑并存、认同与偏差并存、接受与排斥并存,知信行相互不一致。导致上述问题的原因是多方面的,从根本上来说,价值观问题的根源在于利益,国家层面的价值观较量源于国家利益的争夺和维护,社会层面的价值观冲突源于社会利益的生成及分配,个人层面的价值观矛盾源于个人利益的多元诉求及其利益实现的现实条件。除此之外,由利益衍生出来的社会主要矛盾的演变、社会利益格局和分配格局的形成、个人自我意识的觉醒、个人的教育经历等方面都是影响价值观认同的主要原因。关于如何推进价值观认同的问题。一是从国家层面继续强化价值观认同的战略构建。为此,既要坚持党的核心领导,充分发挥党在思想建设中的统领地位和政治优势;又要不断提升国家的经济实力,奠定坚实的物质基础;还要增强理论的自觉自信,以科学的理论进行指引;更要站稳人民的立场,紧紧依靠和团结人民群众。同时要扩大主流媒体的影响力,弘扬主旋律和传播正能量;最后还要注重提升人才培养的质量,特别是要对专门从事价值观认同研究、宣传、教育、工作的人才提供科学指导和有效保障。二是从社会层面不断增进人民群众对价值观的认同,这就要充分发挥价值观认同各主体的最大功能。作为社会主体的主导力量,思想政治教育专业化主体要在价值观认同构建中成为价值观认同的倡导者和践行者,进一步做好理论研究、教育教学和社会宣讲工作,以深刻的思想和有效的话语增强价值观认同宣传教育的吸引力、感召力和凝聚力。作为价值观认同构建的特殊主体,文艺工作者要在创作创造活动中注重正确的价值观导向,用文艺精品引导社会对主流价值观形成真正的认同。作为社会主体的基本单元,要发挥家庭及家庭教育的基础性作用,通过家风建设增强对主流价值观的认同。总之,要形成社会各主体协同推进价值观认同的新格局,使社会主义核心价值观成为全体社会成员日常生活和学习工作的基本遵循。三是从个人层面深入推进价值观认同的知行合一。通过增强理论学习、融入社会实践、不断提升自我的认识能力和实践能力来实现对主流价值观的真正认同。