行为科学认为，人是需要激励的，人的行为的发生、动机的强弱都取决于激励。实验表明，得不到激励的人在实践中只能发挥自己能力的20%~30%，如果得到了充分的激励，其能力可以发挥到80%~90%。“激励”一词正受到越来越多人的关注与研究。那么，将“激励”引入教育领域，如何应用于我们的小学语文教学之中激发学生学习的积极性和主动性呢？这也是本文力求研究的主要问题。所谓激励，就是激发、鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，向所期望的目标前进的心理过程。激励教育是以激励作为手段，从学生的需要出,以调动学生的积极性和主动性为目标的教育实践模式。激励教育打破了传统的教育模式，它改变了以往的强迫学生学习，强制学生思考的被动模式，更注重学生内心的需要，使学生从压抑的状态中解放出来。激励教育在小学语文教学中的应用其目的是要激发学生对语文的热情。运用激励教育的多种手段和方法能够调动起学生对语文的兴趣，把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要，会对语文产生极大的热情，使学生爱上语文。激励教育的实施也有助于学生形成积极向上的心态，勇于克服困难，敢于面对挫折，形成乐观向上的人生态度。实现学生的自我激励、自我发展是激励教育的终极目标。学生自觉激励，主动发展不仅是语文教学要求达到的一种理想境界，对学生以后人生中的成长学习也是受益匪浅的。激励教育在小学语文教学中顺利实施要遵循内外因相结合原则、个体性与全体性相结合原则、物质激励和精神激励相结合原则，以保证实施的正确方向。所有理论的价值在于指导实践，服务于实践。激励教育在小学语文教学中的应用策略，首先教师要树立激励的理念。教师要清楚地认识到人人都需要激励，学生作为成长中的人更加需要。教育者要树立人人都需要激励的观念，满足每个学生的心理需要，从而实现学生的自我激励与自我发展。让激励融入教师教学生活的一部分，成为一种习惯。其次，要营造和谐氛围，激发学生对语文的热情。通过环境的设计、融洽的师生关系、创设课堂激励情景来激发学生的学习热情。第三，明确对学生的期待。在课堂教学明确对学生的目标和要求，让学生有着清晰的奋斗方向。同时注意学生的差异性。第四，开展各种激励实践活动，活跃语文课堂。通过参观、表演、竞赛等实践活动的开展，丰富了语文的呈现形式，激发了学生的学习兴趣。最后，采用多种激励方法来完善教学。采用榜样激励、责任激励、成功激励等方法使语文教学中激励手段更为多样性，是对语文教学的有益完善。总之，激励教育在小学语文教学中的运用是大势所趋，还需深入挖掘。