根据经济社会发展的需要,每隔10年左右,我国的基础教育课程就会进行一次较大幅度的改革。2014年,我国以培养学生核心素养为主导的新一轮课程改革大幕启动。根据本轮课程改革精神,目前,教育部已经为高中各个学科制定出了新的课程标准。《普通高中思想政治课程标准》将思想政治学科的核心素养概括为四个要素,即:政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。同时,新的《普通高中思想政治课程标准》还提出了落实学科核心素养的教学方法建议,即实施活动化教学,这也成为了本次课标修订的一大亮点。因此,在教学中采用“活动教学法”将成为思想政治课发展的一种必然趋势和要求。但是,什么是活动教学法?什么是思想政治课活动教学法?思想政治课实施活动教学法有什么意义?思想政治课实施活动教学法应注意哪些问题?思想政治课开展活动教学法有没有一般的操作步骤可供借鉴?……这些问题已经成为广大高中政治教师迫切需要解决的问题。只有首先把这些问题搞清楚了,老师们才能对活动教学法真正了解、熟悉、掌握,并在当前的这一过渡阶段做好准备工作,新一轮课程改革才能够顺利推进,才能够实现国家的既定目标。本文立足于新一轮课程改革的时代大背景,充分借鉴了国内外在活动教学法方面已经取得的理论成果和实践经验,尤其是我国义务教育阶段思想品德课在实施活动教学法方面的较成熟经验、部分高中思想政治教师在参加各类优质课比赛中的成功做法,加上本人的研究和思考,对思想政治课实施活动教学法进行了探讨,内容主要分为三个部分。第一部分是对思想政治课活动教学法的概述。解释了“活动教学法”以及“思想政治课活动教学法”这两个核心概念,明确界定了概念的内涵和外延;对思想政治课活动教学法中的“活动”进行了分类;分析了思想政治课实施活动教学法的意义:思想政治课实施活动教学法对学生成长有积极意义、对教师发展有积极意义、对思想政治课程有积极意义。第二部分着重探讨了思想政治课实施活动教学法的注意事项。主要包括实施中应处理好的五对重要关系:活动与教学目标的关系;活动与教学内容的关系;课标、教材设计活动与自设活动的关系;预设活动与生成活动的关系;课前、课堂与课后活动的关系。本部分还提出了实施“活动教学法”应坚持的原则:活动设计和实施不能脱离生活实际;活动要面向全体学生;教师对学生开展活动不能放任自流;开展活动要将教、学、考结合起来。第三部分提出了思想政治课实施活动教学法的一般操作步骤建议:创设情境,合作探究,小结梳理,迁移拓展。该部分具体提出了五种常见的创设情境方法;指出了探究活动应与教学内容融为一体,探究活动应以小组合作为主要形式,探究的主体应该是学生;小结梳理是活动教学法必不可少的一个环节,形式则可以多种多样;迁移拓展可以是课堂习题检测的形式进行,但更多的应该是课外实践活动。总之,思想政治课推广实施“活动教学法”将成为一种常态化要求,实施活动教学法必将为思想政治课教学带来一场深刻的革命。