【摘 要】
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识字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。几十年来,小学识字教学研究取得极大成就,但仍有不足之处,识字教学过程中还存在着几个误区:不顾儿童的心理实际,盲
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识字教学是小学语文教学最基本和最重要的内容和任务之一。几十年来,小学识字教学研究取得极大成就,但仍有不足之处,识字教学过程中还存在着几个误区:不顾儿童的心理实际,盲目提前儿童的识字年龄;狭义理解识字的含义,片面追求识字的速度和数量;汉字学理论的指导性作用发挥不足,有时还得不到正确运用;教育学规律受到忽视,不重视能力的培养和教学的阶段性;各识字教学法的相互借鉴不够,存在着门户之见;等等。之所以会出现各种误区,有三个方面的因素:社会因素、教师因素和理论研究因素。为了避免小学识字教学走进各种误区,必须针对原因采取措施:消除各种不良社会因素的影响;提高一线语文教师的知识理论水平;加强识字教学的基础理论研究。
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