本研究在深度学习概念指导下,以新课程标准要求及信息时代、媒体技术迅速发展为背景,将九年级化学插图教学与深度学习有机结合起来。在阐述相应理论基础,分析概括深度学习的概念、特点的基础上,结合对深度学习与浅层学习的对比,将九年级化学教材插图进行细分,针对细分出的各类型化学教材插图提出适宜的深度学习教学策略,选取并设计了基于深度学习视野下人教版九年级化学插图教学的典型案例,并以上述案例展开教学实践,通过对教学实践的总结分析,验证策略的有效性,帮助学生借助插图实现化学学科深度学习,最后对本研究过程及结果进行总结,反思研究中出现的不足及其原因,为后续研究提供依据和建议。本文共分为六个部分:第一部分:从研究的背景、内容及意义、方法思路入手展开概述,界定了核心概念,并依据深度学习及插图教学的国内外研究现状展开综述。第二部分:主要阐述了本研究的相关理论,基于建构主义理论、分布认知理论、情境认知理论及元认知理论构建了本研究的理论基础以及对指导本研究的理论基础进行了简要概述,并分析论述了上述理论与深度学习间的关系,为后续策略的设计和实施教学做了铺垫。第三部分:对当前插图教学的现状展开调查分析,包括人教版九年级化学教科书插图数量统计及宁夏地区中考化学插图类试题统计,并结合实地问卷调查及访谈分析,概述了深度学习及插图教学的缺失。第四部分:依据基于深度学习视野下插图教学策略的设计原则,结合不同类型插图的特点提出了教学策略。第五部分:选以教材上典型的三类插图为例,结合本文创设的插图教学策略撰写教学设计并展开实践,后期借助知识测查的形式进行实践结果评价及分析。第六部分:总结本研究所做工作,经实证得出结论:笔者依据深度学习概念指导所创设的插图教学策略能有效促进化学深度学习,基于此结论反思实证阶段出现的若干问题,并结合实际教学情况提出相关建议。