词汇教学作为英语教学的基础环节，在高中英语教学中历来占有一席之地。然而，目前的词汇教学仍然存在一些问题，例如：学生在词汇学习方面以死记硬背为主，即便记住了也不能够理解及运用，学习效果较差；教师在进行词汇教学时依然走传统词汇教学的老路，使学生在词汇学习中仍处于被动接受的地位。正是基于这样的现状，本文将语境理论引入高中英语词汇教学，对词汇教学进行了探索和尝试，希望找到有效的高中英语词汇教学途径。本文通过实证研究，使用交流、访谈、调查问卷、词汇测试等研究工具，试图检验两个问题：①将语境理论应用于高中英语词汇教学，能否提高高中生对词汇学习的兴趣？②将语境理论应用于高中英语词汇教学，能否促进教学质量的提高？实验过程中，对对照班进行传统的词汇教学，按部就班地按词汇表教授词汇，对词汇的检测停留在简单的默写和翻译，而在实验班则将语境理论应用于词汇教学实践，主要体现在词汇的呈现和巩固两个阶段。实验前后进行了两次测试，将两组数据进行分析对比，我们发现在两个班级在实验开始前英语基础相同，经过为期一个学期的实验后，实验班的英语成绩明显高于对照班；通过与教师的交流，对部分同学进行的访谈，以及对实验班所有同学展开的问卷调查，我们发现通过语境进行词汇教学能够提高学生学习英语的兴趣。论文最后指出了本研究的局限性并对语境教学提出了一些建议。