当今世界各国都把教育学生如何学会学习作为最重要的教育改革方向，而我国的教育体制要想与世界接轨，也必须顺应这一时代潮流。正因为如此，如何改变学生的学习方式，以最大限度发挥学生的主动性进行学习已经成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。笔者在以往的教学实践中深刻地感受到充分发挥学生在英语课堂学习中的主体地位是英语学科教育发展的必然趋势。虽然，关于学生在学习中的主体地位的研究已初步开展起来，但是由于受到一些传统教育教学方法的制约，我们现有的高中英语教学中如何发挥学生主体地位的研究、实践与国际上第二语言教学改革的水平还有不小的距离。因此，对高中学生在英语教学中的学生主体性学习策略的研究是一个非常值得探索的理论课题。本文对我国高中英语教学的现阶段的总体趋势和不足进行了描述，并对其原因进行了分析研究；对高中英语教学中运用学生主体性概念、学习策略运用的目标、特点和必要性等进行了阐述；并通过调查对高中生英语课堂学习中主体性策略运用的现状进行了分析。论文全部内容共分为五章，各章节的主要内容如下：第一章介绍了选题的背景、目的及意义；从外语教育改革、教育心理学、教学与学习理论等方面进行了文献综述；从研究内容、研究的主要问题、研究方法等方面介绍了本文的研究思路。这些是本文研究的理论基石。第二章介绍了我国高中英语教学的现状，指出了我国高中英语教学的总趋势，同时也指出了我国高中英语教学的主要不足，最后对我国高中英语教学的现状进行了分析。对如何提高高中英语课堂的效果以及对高中英语老师在设计与实施教学提出了建设性的意见。第三章这章对高中英语教学中运用的“学习策略”进行了定义及分类，同时阐述了高中英语教学中运用学习策略的基本概念和运用策略；最终分析了高中英语教学中学生主体性学习策略运用的目标和特点。第四章本章通过对在高中英语教学中学生主体性学习策略运用现状的问卷调查和分析指出学生在英语学习过程中主体性缺失的原因。第五章总结和建议本章为全文总结和建议，总结了论文的主要工作、成果与意义，并对进一步研究的方向提出了建议。