元认知策略是为了成功学习一门外语而采取的管理步骤,它包括选择注意、计划与安排、评价。这种自我管理策略对学习成绩的提高和自主学习的培养起着非常重要的作用。对外语学习者进行元认知策略培训被认为是提高策略使用水平、学习成绩和自主学习能力的有效途径。 在过去的二十年里,国内外对于元认知策略的研究日益增多,但与其他学习策略比较,元认知策略的研究仍处于较低的水平,而对外语学习者的元认知策略培训则更为少见,迄今为止还没有专门针对英语学习不成功者的为期较长的元认知策略培训。 因此,本研究旨在建立针对英语学习不成功的非英语专业大学生的元认知策略培训的模式及探求其效度。 本研究以Oxford(1990)的元认知策略理论和分类为基础,根据改编自Oxford(1990)的SILL问卷对167名非英语专业大学生(61名优秀学生,106名学习不成功者)进行了元认知策略调查。根据结果分析并在综合Oxford(1990)和Weaver&Cohen(1997)的策略培训模式之后建立了针对学习不成功者的元认知策略培训模式,并实施了为时一学期的培训,而后用相同的问卷对106名学习不成功者(48人为实验组,58人为控制组)进行了二次调查。结果表明培训能大幅度地提高元认知策略的使用和学习成绩,但也发现元认知策略的提升与成绩的提高这两者之间的相关性并不强,而且只有为数较少的策略对成绩有一定的解释力,这意味着多种因素共同地或元认知策略间接地作用于成绩。 在本研究的基础上,本文进而探讨了元认知策略培训在英语教学中的具体应用,指出了研究的局限性,提出了供今后研究的建议。